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教育部、国家发展改革委、财政部关于深化教师教育改革的意见

    事情无论大小,当你钻进去的时候,就会发现,皆有可乐之处,事中自有颜如玉,也有黄金屋。

  桥梁荷载试验方案的拟定,现场静动载试验的组织、实施内容。荷载试验测试数据处理和评价;  3.静力荷载试验中如何确定试验荷载、加载效率计算、加卸载分级、终止试验条件等。  4.静力荷载试验内容、方法、测点布置、仪器选配;挠度、应力(应变)、裂缝等数据处理;  5.动力荷载试验内容、方法、测点布置、仪器选用;振型、频率和阻尼三个动力特性参数的测试和分析方法;  6.索力测量基本原理、方法和数据处理;  7.动挠度、动应力(应变)的测试方法和数据处理。  (四)桥梁承载力评定  1.桥梁承载能力评定的流程和方法;  2.桥梁承载能力评定的内容和技术标准、规程;  3.桥梁承载能力评定的不同方法:基于结构技术状态评估的检算方法和基于荷载试验的承载能力评定方法。

教育部、国家发展改革委、财政部关于深化教师教育改革的意见

[2012]13号(教委)、发展改革委、财政厅(局),新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财务局,部属师范大学:为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号),深化教师教育改革,推进教师教育内涵式发展,全面提高教师教育质量,培养造就高素质专业化教师队伍,现提出以下意见:(区)域教师发展平台,统筹县域内教师全员培训工作。 依托现有资源,加强中小学幼儿园教师、职业学校教师、特殊教育教师和民族地区双语教师培养培训基地建设。

5年一周期不少于360学时的教师全员培训制度,推动教师专业发展常态化。 教师培训实行学分管理,教师培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务(职称)聘任的必备条件。 推动教师培训管理信息化。

实行教师培训项目招投标机制。 实行职业学校专业教师每2年不少于2个月的企业实践制度。

完善中小学(幼儿园、中等职业学校)校(园)长培训制度。 (幼儿园、中等职业学校)联合培养教师的新机制,发挥好行业企业在培养“双师型”教师中的作用。

支持师范大学与综合大学、科研院所、行业企业、地方政府及国外教育科研机构深度合作,建立教师教育协同创新中心。

推进高等学校内部教师教育资源的整合,促进教师培养、培训、研究和服务一体化。 积极推进“4+2”中学(中等职业学校)教师培养模式,完善小学和幼儿园教师全科培养模式。 (幼儿园)特别是农村教师培训,不断增强培训的针对性和实效性。 推动信息技术与教师培训深度融合,建立教师网络研修社区,促进教师自主学习。

鼓励有条件的地区开展教师海外研修。 (幼儿园)教育实践不少于一个学期制度。

实施“教师教育国家级精品资源共享课程建设计划”。 大力推进小班化教学,改进教学方法与手段,提高课堂教学效率。 加强师德教育和养成教育,着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。

20%。

健全优秀中小学教师与高校教师共同指导师范生教育实习的机制。 完善教师教育类课程教师分类管理和考核评价办法。

承担教师教育类课程的中青年教师,应到中小学从事至少1年的教学工作。 (幼儿园)教师担任兼职教师。

建立动态调整的培训专家库。 (幼儿园、中等职业学校)按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。

支持实施幼儿园和中小学教师国家级培训计划、职业院校教师素质提高计划和中小学(中等职业学校)名师名校长培养工程。

  徐国华指出,2011年以来省委、省政府高度重视学前教育,我省学前教育事业实现了快速健康发展,截至2018年底,全省在园幼儿达到万,比2010年新增78万,学前三年毛入园率达到了87%。在快速发展的同时,为儿童提供有质量的教育是需要关注的问题和努力的方向。向全社会宣传正确的儿童观、教育观,帮助幼儿园和家庭为幼儿做好入学准备是提高教育质量的有效举措。



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